定向培养未必高明

时下，亲朋好友相聚，话题经常自觉或不自觉地转到孩子身上，诸如“你准备为孩子朝哪一方面进行早期培养？我那宝贝就让他学钢琴了。”“我的孩子声音好，现在跟声乐老师专攻唱歌。”“我的心肝儿子正在少年宫学绘画呢。”每逢此时，我总是哑然。扫朋友之兴，当然于心不忍；助朋友之兴吧，却又有所不能。

我常常羡慕现今孩子优裕的生活和学习条件，但每每看到许多孩子要被定期地送到“蓓蕾艺术摇篮”、“小明星表演之家”、“双语启蒙学园”、“小绘画书法家培训中心”等处去接受所谓的正规早期训练，回家后又有弹不完的琴、背不完的外语、练不完的书画时，我不免为家长望子成龙、盼女成凤的良苦用意担忧。我并不想把现在的家庭教育说得一无是处。通过家教实践，许多家长均有这样的体会，对孩子的期望越大，把孩子管得越紧，其脑子越不好使，性格也越懦弱。什么原因呢？值得我们家长认真地想一想。

不论孩子将来如何，我要为这类孩子现在的处境叫苦。我们的世界原本是多么的宽广，尤其是作为孩子，他们幻想的天地更应是无限的宽广。可惜眼下有很多家长，却只准孩子从门缝里窥探宽广的世界，其结果只看到一线狭而又窄的天地，即“早期培养”的天地！应该说，弹琴、书画、唱歌、外语等都是早期智力开发的好项目。问题是不让孩子多向涉猎，仅局限于早期定向培养，囿于一端，这样好事情也会变成苦差事，孩子天真活泼的性格、身心全面和谐的发展只能是遗失殆尽！

事情总要因人而异，“术业有专攻”，对于学者专家是正当要求，这种要求也应建立在学者专家已有广博的理论和文化基础上；对于大多数孩子则不同。现代家庭教育的内容应该是德、智、体全面而丰富的教育，在开发孩子智力因素的同时，还要培养他们的非智力因素。唯有受过这种科学的完整的家庭教育的孩子，方有可能有所作为。现今高新技术的发展态势尤其提醒了这一点。

当今，人们都喜欢说“自我设计”、“人才包装”。其实，这种“设计”、“包装”因为受一些主客观条件的制约，往往难以一锤子定乾坤的。我时常想这样的问题，鲁迅、郭沫若弃医从文，成名在文学上；苏步青当初学机电，功成却在数学……他们是在跨度多么大的相异学科间转来换去呀。倘若这些大师幼年求学时也是“早期定向培养”的，那么他们日后的这种专业上的换位怕是实现不了的吧？也就没有中国现代文学史上的大文豪鲁迅、郭沫若，也就没有我国当今的大数学家苏步青了。